Učebna Google by mohla překlenout mezeru v online učení william fenton

Na rozdíl od všeobecného vnímání nejsou fakulty reflexivně proti online učení. V nedávném průzkumu 3 500 postsekundárních fakult a správců Tyton Partners zjistil, že většina fakult - 63 procent - ocenila potenciální dopad výukových materiálů.

Potíž je v tom, že jim chybí čas a školení, aby je mohli sledovat. Řešením není další systém pro správu učení (LMS). Pedagogové potřebují snadné onramp pro smíšené učení, které využívá nástroje a úložiště, které již používají. Google může mít odpověď.

Google G Suite for Education je již součástí příslušenství K-12 a vysokoškolského vzdělávání. Podle společnosti Google se na online sadu spoléhá 70 milionů studentů a učitelů - polovina všech studentů základních a středních škol v USA a od loňského jara více než 800 vysokých škol a univerzit. Jak uvádí New York Times, nástroje Google jsou stále více nástroji vzdělávání.

Google Classroom, který společnost označuje jako „kontrolu mise“ pro sadu G Suite, slouží jako brána do této oblíbené sady. Učebna není konkurentem tradičnímu LMS. Upřednostněním jednoduchosti a spolupráce by však mohl sloužit jako most mezi učebnami a technologickou infrastrukturou, kterou správci používají k měření učení studentů.

Učebna 101

Oproti zavedeným systémům jako Blackboard (založená v roce 1997) a D2L (1999) je Google Classroom batole. Letos v srpnu si připomeneme třetí výročí tohoto produktu a rychle roste. Například minulý měsíc Google přidal možnost pozvat studenty a spolužáky pomocí Skupin Google.

Je-li produkt povolen správcem, mohou pedagogové vytvářet elektronická rozšíření do tříd pomocí několika kliknutí. Instruktoři mohou sdílet oznámení pomocí odkazů na YouTube, vytvářet úkoly, které využívají Google Forms, a sdílet a komentovat Dokumenty Google. Studenti mají přístup ke třídám na jakémkoli zařízení - stolním počítači, smartphonu, tabletu nebo Chromebooku - pomocí stejných údajů, jaké používají pro sadu G Suite.

Někteří podnikaví pedagogové našli způsoby, jak pilotovat online kurzy prostřednictvím Google Classroom, ale jsou navrženy tak, aby podporovaly tradiční osobní kurzy. Nepovažuji to za omezení. Jak jsem již poznamenal, často dochází ke kompromisům při přijímání lekcí online, zatímco většina výzkumů naznačuje, že převrácené třídy - zejména předškolní aktivity - podporují aktivní učení a zlepšují výsledky vzdělávání.

Učebna Google usnadňuje - mimořádně snadné - pro pedagogy převracení kurzů nebo alespoň nasměrování učení prostřednictvím digitálního prostředí. Je to vítaný doplněk pro všechny pedagogy, kteří používají G Suite pro vzdělávání. Ve skutečnosti nyní, když Google zpřístupnil Učebnu pro osobní účty, je to vítaný doplněk pro všechny pedagogy, kteří používají sadu G Suite.

Jednoduchost

Hlavní předností Google Classroom je to, že snižuje překážky experimentování s technologickými instrukcemi.

Alice Keeler, která napsala knihu o učebně, trumpetuje svou jednoduchostí. „Génius Učebny je tak jednoduchý, “ řekla. "Pokud jste poslali e-mail, je to pro vás. Mohu někoho zvednout a začít sbírat úkoly za méně než pět minut."

Učebna Google využívá materiály, které již instruktoři načetli na Disk Google. To znamená, že pokud by instruktor musel ručně nahrát sylabus do Canvas nebo Moodle, může si jej jednoduše vybrat z Disku pro použití v Učebně.

Když jsem hovořila s Erin Horne, asistentkou ředitele odborného vzdělávání, která spolupracovala s pilotním programem Google Classroom na NC State University, ocenila propojení produktu s G Suite.

„Učebna Google dobře fungovala se všemi nástroji, které jsem již používal, “ řekla Horne. „Z pohledu instruktora mi Classroom velmi usnadňuje tuto spolupráci. Na rozdíl od vytváření jednoho dokumentu a jeho odesílání kolem, s Classroom vidím celý proces a dávám jim zpětnou vazbu během tohoto procesu, na rozdíl od zacházení s jejich fungují jako konečný produkt, který mi předložili. “

Spolupráce

Google Classroom také přispívá k procesně orientovaným přiřazením než tradiční LMS.

Bethany Smith, zástupkyně ředitele výcviku výukové technologie, která spolu se Hornem spolupracovala s pilotem NC státu, uvedla, že učebna je velmi vhodná pro projektové učení, ke kterému dochází ve vzdělávacích odděleních. „Každé hodnocení je projekt, který je třeba zapojit, “ vysvětlil Smith. "Například studenti vypracují plán výuky v průběhu semestru."

Pomocí Dokumentů Google mohou instruktoři komentovat plány lekcí, než studenti vstoupí do učeben, a studenti mohou instruktory označit komentáři. Pokud by měli o úkolu diskutovat v reálném čase, studenti a instruktoři jsou od zbytku G Suite vzdáleni jen tabulku.

„Z hlediska výuky je největší výhodou používání Učebny Google oproti jiným systémům řízení výuky, které jsem použil, možnost spolupráce mezi studenty a spolupráce se mnou jako instruktora, “ vysvětlil Horne.

Žádná z těchto funkcí spolupráce není pro Učebnu sama o sobě jedinečná. Například Moodle podporuje chat, videokonference, verzování dokumentů a peer review. Učebna Google těží z rozšířeného seznámení se sadou G Suite. Schoologie a Edmodo se rozhodli pro rozhraní podobná rozhraní Facebook: nejlepší nástroje jsou ty, které už víme, jak je používat.

Škálování nahoru a ven

Díky tomu, že Google Classroom rozšiřuje sadu G Suite, z ní není vhodný systém pro správu kurzů ani pro správu učení. Fakulta a administrátoři se shodli, že platforma bude těžit z dalších hodnocení, diskusních fór a plnohodnotné ročenky, která by mohla vypočítat známky studentů na základě dokončených úkolů.

V některých případech však omezení mohou zlomit špatné návyky. Zvažte zdvojení kurzu. I když duplikování kurzu může urychlit nastavení, ne vždy slouží zájmům studentů.

"Myslím, že jednou z nejlepších věcí na Google Classroom je to, že nemůžete znovu použít celou třídu, " řekl Keeler. "Nemůžete jen duplikovat všechny své úkoly, protože pokaždé, když znovu použijete úkol, měli byste chvilku přemýšlet o tom, zda je to pro vaše studenty dobré. Nutí mě, abych byl mnohem reflexivnější a přizpůsobivější potřebám studentů, když budu mít znovu použít materiály jeden po druhém. “

V jiných případech mají pedagogové improvizovaná řešení. Smith poznamenal, že instruktoři mohou vytvářet přiřazení skupin pomocí svého rozpisu Učebny s doplňky Doctopus a Goobric. Jiní použili Google Forms k vytvoření hodnocení s možností výběru z více možností, jak je popsáno zde. Existují však omezení, do jaké míry mohou pedagogové rozšířit Google Classroom.

Zatímco Google vydal API pro podporu integrací třetích stran, tyto integrace mají obvykle manuální charakter. Například vývojáři vytvořili nástroje ( např. RosterSync), pomocí kterých mohou pedagogové a administrátoři synchronizovat seznamy tříd pomocí souboru CSV. Jasně však: API neumožňuje rozsáhlé přijetí u institucí, které se spoléhají na automatizaci. Existuje důvod, proč velké univerzity, jako je například stát NC, omezily přijetí pilotních programů: čekají na nástroje, které automatizují vytváření kurzů a shromažďování údajů o studentech.

„Google Classroom nenahradí náš LMS, “ řekl Smith. „To, co bych osobně rád, bylo, že se náš LMS integroval do Učebny Google, takže bychom mohli použít moduly Moodle k vytvoření úkolů Učebny Google.“

Tento sentiment zopakoval Stan Martin, ředitel Outreach, Communications and Consulting na univerzitním Úřadu informačních technologií: „Nemyslím si, že naše skupina Learning Technology ji považuje za náhradu za stávající LMS, ale chtějí být schopni využívají některé ze svých funkcí pro práci ve skupině. “

Google by měl tyto institucionální investice uznat a spolupracovat s existujícími systémy pro správu a učení studentů a informačními systémy prostřednictvím standardu interoperability nástrojů pro učení. Pokud jde o vysokoškolské vzdělávání, integrace není volitelná. (Za současného stavu většina administrátorů nechce podporovat druhý LMS.) Pokud však Google dokáže tyto administrativní problémy řešit, může Učebna poskytnout most mezi studenty a fakultami, kteří již pracují v G Suite for Education, a administrátory, kteří používají LMS pro sběr, správu a vykazování dat studentů.