Jaké narušení? online vzdělávání a současný stav | william fenton

Přes velkolepé požadavky na změnu vzdělávání - nebo na svět - dnešní nejoblíbenější online kurzy do značné míry posilují současný stav vysokoškolského vzdělávání.

To neznamená, že online kurzy nejsou pro mnoho studentů užitečné. Jak jsem zdůraznil ve svých recenzích edX, Coursera, Khan Academy, Udemy a Udacity, online kurzy poskytují nástroje, pomocí kterých mohou dospělí studenti, zejména tech-důvtipní začátečníci, pokračovat v dalším vzdělávání za nízkou nebo žádnou cenu. Všiml jsem si však také znepokojivého rozporu mezi demokratickými mantrami platforem a jejich katalogy kurzů.

Důraz na „MO“

Když řeknu „online kurzy“, mluvím opravdu o „masivních otevřených online kurzech“ nebo zkrátka MOOC. MOOC zvou neomezenou účast na webu. Tato otevřená pozvánka zní skvěle - znamená to, že se mohou zúčastnit nejrůznější netradiční studenti s různými perspektivami - ale také to znamená, že instruktoři mohou mít jen málo kompetencí za samozřejmost. V ideálním případě by se studenti navzájem podporovali prostřednictvím dobře regulovaných diskusních fór. Ve skutečnosti se odradí a vypadnou. Nedávná studie z výzkumného střediska Community College Research Center zjistila, že „on-line kurzy mohou prohlubovat již přetrvávající mezery v úspěchu mezi podskupinami studentů“, což je bod podtržený mírou opotřebení obočí.

Vzhledem k rozsahu kurzů existuje také malá strukturální variabilita. Studenti mohou očekávat diskusní fóra; strojově hodnocená hodnocení s více možnostmi výběru; sebehodnocení a vzájemné hodnocení; a video přednášky. Alternativně jsem se během přednášek cítil znuděný (během kurzu Coursera jsem byl unavený z přednášky), zklamaný zpětnou vazbou (v třídě edX jsem obdržel číselné skóre s monosyllabickými komentáři) a na diskusních fórech jsem byl osamělý (některé třídy Udemy neměly doslova žádná vlákna)). Některé kurzy samozřejmě lépe využívají základní komponenty. Díky otevřenému rámci a rozsáhlé bance automatizovaných a nepřetržitých hodnocení vyžadovala Khan Academy skutečně nějakou poznámku a časovaná třída na Coursera kultivovala živé diskuse tím, že vyžadovala, aby studenti i administrátoři pravidelně zasílali příspěvky.

Top-Tier nebo Top-Down

Vytvoření a udržování MOOC vezme vesnici - a podpatku. Z mých rozhovorů s fakultou, která vyvinula on-line kurzy pro edX a Coursera, jsem pochopil, že pedagog nemůže vytvořit online kurz bez držby a objemné institucionální podpory. Například výše uvedená třída Coursera uvádí v rámci kreditů za kurz 21 přispěvatelů, včetně dvou pedagogických asistentů, dvou producentů a konzultanta pro autorská práva. Profesorka odhadovala, že strávila stovky hodin vývojem svého prvního kurzu, a ještě více času ji revidovala pro pozdější iterace. Není divu, že katalogy edX a Coursera dominují velké, zavedené instituce.

Ostatní platformy používají přístup shora dolů. Sal Khan přednáší o všem, od volební školy až po organickou chemii, což je požehnání, pokud se vám líbí jeho konverzační tón, ale méně pro kritiky jeho pedagogiky matematiky a dalších předmětů. Mezitím společnost Udacity spolupracovala s obrovskými společnostmi, jako jsou AT&T a Google, s cílem vytvořit Nanodegrees, programy, prostřednictvím kterých zaměstnanci shromažďují dovednosti a pověření, podle jejich slov, kariéru „na vyšší úroveň“. Týká se to, že nevíme, co kariéra čeká na absolventy Nanodegree, nebo zda jsou tyto tituly jednoduše cestou ke konkurenčním stážím.

Udemy je jediná platforma, se kterou jsem se setkal a která zpochybňuje toto paradigma tím, že umožňuje komukoli vytvářet kurzy. Jeho přístup je však logisticky i filozoficky omezený. Moduly kurzů jsou spartánské - neexistuje ani jeden pro peer review - a společnost se zdá více zaměřena na prodej kurzů než prověření obsahu. Během dvoudenního kontrolního období se Udemy zavazuje kontrolovat kurzy pomocí 20 standardů, z nichž pouze jeden vetuje obsah („Instructor Delivery“).

Co dělá světové vzdělání?

V prohlášeních o misích každá platforma popisuje své vzdělání s obvyklým stupněm skromnosti: „nejvyšší kvalita“, „prvotřídní“, „nejlepší světová“. Možná mám nadměrná očekávání, ale k výuce světové úrovně nepřidávám mikro přednášky na YouTube ani testy s více možnostmi výběru. Je úžasné, že tyto zdroje jsou k dispozici online a obecně studentům zdarma. Tyto platformy bychom však měli držet podle svých vlastních kritérií. Jak vypadá výuka dělnické třídy? Jak by mělo vypadat světové vzdělání?

Jako student, vychovatel a technolog chci přijmout online vzdělávání. Jsem nadšený možnostmi „smíšeného“ nebo „hybridního“ učení, které podle mnoha účtů zlepšují výsledky učení. Dnešní nejoblíbenější MOOC musí narušit současný stav, ale mohou vytvořit flexibilní a otevřené platformy pro experimentování, spolupráci a možná hlavně nejdůležitější hry.