Jaké je online učení? zeptejte se studentů a fakulty william fenton

Minulý týden jsem diskutoval o tom, jak Minerva při spuštění Silicon Valley představovala technologickou a filozofickou výzvu pro masivní otevřené online kurzy (MOOC). Tento týden se budu zabývat tím, jak tato výzva ve skutečnosti vypadá pro její studenty a fakulty.

Abych získal zkušenost s učením a výukou prostřednictvím proprietární online platformy Minervy, aktivního vzdělávacího fóra, hovořil jsem s Vickim Chandlerem, děkanem přírodních věd Minervy, a Haziqem Azizi Ahmadem Zakirem, jedním z 28 zakládajících studentů třídy. Chandler, bývalý člen fakulty na University of Oregon a University of Arizona, a hlavní programový ředitel nadace Gordon and Betty Moore Foundation, nastoupil v lednu do Minervy. Zakir mezitím odmítl nabídky od Browna a Berkeleyho, aby se zapsali na Minervu minulý podzim. (Více se o něm můžete dozvědět v jeho videu Minerva).

O návycích

V našich rozhovorech Chandler a Zakir zdůraznili Minervy návyky mysli, což znamená, že je to buď dobře nacvičený mluvčí bod, nebo ústřední rys učebních osnov Minervy. Jsem ochoten tomu uvěřit.

Na rozdíl od tradičního univerzitního kurzu, který může zahrnovat hrst cílů pro semestr, Minerva zaměstnává desítky návyků mysli a základní pojmy, z nichž každý je spojen s cílem učení. Tyto cíle překračují hranice disciplíny: V humanitních oborech to může být klasická rétorická technika, zatímco ve vědách to může být řízený experiment. Tento přístup umožňuje studentům identifikovat souvislosti ve čtyřech třídách, které každoročně absolvují.

Aktivní vzdělávací fórum

Téměř všechno kanály přes online platformu Minervy - od tříd a hodnocení po poradenství a úřední hodiny. Na první začervenání vypadá rozhraní trochu jako Google Hangout; systém však podporuje celou řadu domácích funkcí. Fakulta může spravovat okamžité ankety a kvízy, iniciovat útěkové skupiny a debaty, nebo dokonce požádat studenty, aby spolupracovali na úpravě dokumentu.

Vzhledem k tomu, že systém zaznamenává každý videozáznam, dostávají studenti zvýrazněné role své účasti po každé třídě, které jsou komentovány jejich profesorem a označeny vzdělávacími cíli. (Stejný systém značkování se používá pro písemnou práci.) Poradenství se provádí prostřednictvím jednotlivých videokonferencí a pracovní doba je otevřena více návštěvníkům - lákavý návrh pro každého pedagoga, který je zvyklý na řadu studentů u jejích dveří.

Teorie a praxe

Teoreticky se fakulta mohla učit ze svých domácích kanceláří a studenti se mohli účastnit, aniž by museli opustit své pokoje. V praxi se však zkušenost Minervy úplně neliší od zkušenosti tradiční vysoké školy. Chandler stále vedla své třídy z pódia s tištěnými poznámkami v ruce. Zakir a jeho kolegové přivedli své MacBooky a náhlavní soupravy do sdíleného prostoru, aby mohli odpovědět na některé otázky staromódní cestou.

Další aspekty univerzitních zkušeností se přesunuly do elektronického prostoru. Zakir hovořil o studentech využívajících funkci chatu systému k vedení veřejných debat (označením všech) a soukromých stranou (něco jako předávání poznámek).

Chandler pohotově připustil: „Nejsem technický člověk, “ vysvětlil Chandler, že systém Minervy jí umožnil sledovat zapojení studentů bez získání doktorátu. v informatice. Pomocí barevné účasti studentů (příklad v tomto videu) zajistila, že každý z jejích 14 studentů hovořil alespoň dvakrát v 70-minutové třídě - cíl, o kterém bych mohl jen snít v tradičním kurzu. Když došlo k posouzení této účasti, místo aby věřila své paměti a poznámkám, Chandler filtroval záznamy podle studenta nebo délky (každý student, který mluvil déle než 10 sekund).

Brankáři a útočníci

Minerva není pro květináče. Dokonce i zdvořilý mladý muž jako Zakir řekl, že mu trvalo čas, než se aklimatizoval, aby viděl a slyšel sám sebe v nahrávkách. Ale to není jen to, že není kam schovat; neustálé zapojení je ústředním bodem semináře Minerva.

Pokud jde o jeho zkušenosti s používáním zkušební platformy, nazval ji Atlantský Graeme Wood „nepřetržitým obdobím nuceného nasazení“. Nucené zapojení je stejně produktem nástroje ( např. Osobní debaty) jako pedagogika. Jednou běžnou technikou je „štafeta“, kdy profesor odřízne studenta a požádá jiného, ​​aby extrapoloval její argument. Zakir porovnával roli studenta s rolí brankáře, přičemž profesor neustále střílel.

Jako figurativní útočník se očekává, že profesor bude hrát hry. Fakulta zdědila pečlivě vypracované učební osnovy a očekává se, že budou dodržovat scénář. (Vzhledem k citlivosti třídy-time, Minerva dokonce přidala časovač do systému). To může mít problémy s fakultou, pro kterou je akademická svoboda nedotknutelná, a navrhnout kurs jako bod osobní hrdosti. Minerva pro ně není. Ve skutečnosti je to přímá výzva pro mnoho nejzákladnějších institucí a předpokladů vysokoškolského vzdělávání a výzva, kterou přijmu na svém dalším postu. Uvidíme se příští týden.