Kdo potřebuje počítače ve třídě? ne studenti | john c. dvorak

Minulý měsíc Adi Robertson napsala oceněnou mini historii fiaska One Laptop per Child (OLPC), na který mnozí z nás dlouho zapomněli. Nakonec tato citace uvízla: „Projekt neprokázal, že děti mohou používat počítače k ​​učení.“

Je to bod, který je třeba zopakovat, protože nekonečný tlak na načtení učebny do počítačů zůstává nezmenšený.

OLPC je intelektuálem Seymour Papert, časného propagátora počítačů ve třídě a brzy byl kooptován MIT Media Lab a jeho mimořádným promotérem / režisérem Nickem Negroponte, který si zařadil Světové ekonomické fórum prototypem $ 100.

Celý raison d'etre však vychází z mylného přesvědčení, že počítače v rukou dětí, nebo co se týče počítačů ve třídě, jsou ze své podstaty dobrá věc.

Ironicky, jak se objevilo OLPC, proběhla skutečná revoluce, která skutečně dala počítače do rukou dětí po celém světě: zavedení iPhone v roce 2007. Nic z toho však není vzdělávání v tradičním smyslu. Dokonce i jako učební stroj využívající specifický výukový software je počítač na druhém místě u učitele, který studenta vede kapitolou v knize.

Počítač může být - a je - používán jako zkušební stanice. Dělá to dobře. Příspěvky lze zapisovat do počítače. Student se může naučit programování a některé programovací dovednosti. Může to urychlit podávání příspěvků a urychlit proces psaní. Ale jako surový výukový nástroj nebyl počítač nikdy tak dobrý.

Pokud není k dispozici nic jiného a máte jednoho učitele na 200 studentů, pak je to možná lepší než nic. Stroje jsou však drahé a je třeba je neustále vyměňovat. Stručně řečeno, celý počítač v učebně byl podvodem Silicon Valley, který vypouštěl počítače a složité síťové vybavení u některých hlupáků s vládní peněženkou.

Peníze se lépe vynakládají na upřímné a pracovité učitele, jejichž úkolem je učit a dokážou udělat lepší práci než zařízení se systémem Windows 10.

Co je tedy třeba udělat? V tomto okamžiku v historii děti potřebují dovednosti v oblasti počítačové gramotnosti a jednu učebnu plnou strojů, kde se vyučuje počítačová gramotnost a kódování. Tato laboratoř by měla být studentům k dispozici i pro domácí úkoly a psát papíry, pokud nemají doma vybavení.

Architektura by byla zaměřena na internet, ale nebyla by závislá. Studenti by měli mít domácí úkoly jako úložiště na osobních USB palcových jednotkách. Všichni by se učili, jak tuto technologii používat, do té míry, že například chápou rozdíl mezi RAM, diskovou pamětí, flash pamětí a ROM v různých formách. Jsem šokován, kolik lidí nemůže těmto rozdílům porozumět.

Pokud začnete s výzkumem počítačů ve třídě, vyhledávání má tendenci vynášet „výhody…“ a článek za článkem tyto výhody rozšiřuje, vše napsané jménem lidí prodávajících počítače. Když se podíváte na skutečný výzkum, jako je zpráva OECD o studentech, počítačích a učení, je užitečnost poměrně útržkovitá a může mít dokonce negativní vliv.

A k mému způsobu myšlení počítače vybízejí ztrátu času, zejména pokud jde o různé druhy ručních telefonů. Stačí se podívat na zombie!

Pojďme tedy vzít tento pull-citát použitý v článku OLPC vážně: „Projekt neprokázal, že děti mohou používat počítače k ​​učení.“ Vždy mějte na paměti.